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    打造技術服務產業學院 保駕護航高質量線場教學

     

    打造技術服務產業學院 保駕護航(hang)高(gao)質量線場教學

     

     

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    《產(chan)(chan)(chan)線(xian)技(ji)術(shu)(shu)服(fu)務戰略合(he)作協(xie)議》立(li)足于(yu)產(chan)(chan)(chan)品(pin)全生命周期的自動(dong)化產(chan)(chan)(chan)線(xian),聚焦(jiao)于(yu)產(chan)(chan)(chan)線(xian)的安裝與調試、運行與維護、升(sheng)級(ji)改造(zao)與研發(fa)等具體(ti)崗位,圍繞教師成長(chang)和學(xue)生成才(cai)的雙培養體(ti)系,打破技(ji)術(shu)(shu)不公(gong)開(kai)、解放體(ti)制(zhi)束(shu)縛,依托(tuo)港區資源打造(zao)產(chan)(chan)(chan)線(xian)技(ji)術(shu)(shu)服(fu)務產(chan)(chan)(chan)業學(xue)院,聯合(he)成立(li)產(chan)(chan)(chan)線(xian)技(ji)術(shu)(shu)服(fu)務公(gong)司,共(gong)營共(gong)管共(gong)同(tong)運行港區線(xian)場課堂,培養智能制(zhi)造(zao)的復合(he)型人才(cai),真正服(fu)務于(yu)河南區域產(chan)(chan)(chan)業。

    本(ben)次(ci)是校(xiao)企高層(ceng)第三次(ci)相聚蘇州(zhou)總(zong)部,與會領導再次(ci)觀(guan)看了(le)博眾創業(ye)展廳、產(chan)(chan)(chan)(chan)權成(cheng)果墻(qiang)和(he)典型產(chan)(chan)(chan)(chan)品的(de)自動化產(chan)(chan)(chan)(chan)線;張震和(he)王本(ben)亮與疫(yi)情(qing)期間(jian)遠赴“戰(zhan)(zhan)場”、從事生產(chan)(chan)(chan)(chan)教學的(de)師生進行(xing)了(le)親切交流,高度贊揚“復(fu)學助(zhu)力復(fu)工復(fu)產(chan)(chan)(chan)(chan)”的(de)舉措、勇做(zuo)疫(yi)情(qing)抗戰(zhan)(zhan)“教育界逆行(xing)者”的(de)擔(dan)當,最重要的(de)是通過“戰(zhan)(zhan)場教學”練就了(le)自動化產(chan)(chan)(chan)(chan)線裝調(diao)與運維(wei)的(de)真本(ben)領,為(wei)港區(qu)產(chan)(chan)(chan)(chan)線技術服務的(de)開展儲備了(le)第一(yi)批資源。

    與會領導察看典型產品(pin)的(de)自(zi)動(dong)化(hua)產線(xian)

     

    簽約儀(yi)式上(shang),校企雙方(fang)(fang)對(dui)合作的(de)(de)事項(xiang)逐一展(zhan)開(kai)(kai)了精(jing)細雕琢,從項(xiang)目(mu)管理、項(xiang)目(mu)運行(xing)、項(xiang)目(mu)驗收、教(jiao)(jiao)師角色轉變、人(ren)培方(fang)(fang)案制訂、課程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)發(fa)、線(xian)(xian)場(chang)教(jiao)(jiao)學實(shi)施(shi)等7個方(fang)(fang)面達成(cheng)(cheng)了高(gao)(gao)度共識,以企業(ye)為主(zhu)導、學校為主(zhu)體(ti),以企業(ye)需(xu)求為導向(xiang)、企業(ye)驗收為標準,面向(xiang)河南區(qu)域(yu)(yu)制造產(chan)業(ye),聯機成(cheng)(cheng)線(xian)(xian)、集智(zhi)成(cheng)(cheng)元,從技(ji)能型、技(ji)術性、工(gong)程(cheng)(cheng)師、管理型四個層(ceng)級(ji),培養智(zhi)能制造領域(yu)(yu)急需(xu)的(de)(de)人(ren)才,以“人(ren)才招拍掛”的(de)(de)特色方(fang)(fang)式逐漸(jian)實(shi)現(xian)高(gao)(gao)薪酬、高(gao)(gao)層(ceng)次(ci)人(ren)才的(de)(de)輸出。張黎(li)燕對(dui)下一步的(de)(de)工(gong)作做(zuo)了具(ju)體(ti)部署(shu),強調要形(xing)成(cheng)(cheng)“鐵打的(de)(de)學院、流水的(de)(de)學生(sheng)”之良性循環,教(jiao)(jiao)師是第一生(sheng)力軍(jun),集中優勢資(zi)源成(cheng)(cheng)立(li)產(chan)線(xian)(xian)研(yan)發(fa)團(tuan)隊、產(chan)線(xian)(xian)運維團(tuan)隊、線(xian)(xian)場(chang)教(jiao)(jiao)學團(tuan)隊和項(xiang)目(mu)運營團(tuan)隊,全(quan)力推動港(gang)區(qu)博眾產(chan)線(xian)(xian)技(ji)術服(fu)務(wu)學院的(de)(de)各(ge)項(xiang)工(gong)作。

    校(xiao)企雙方簽(qian)約研討


    最后,在各位的見證下,王本亮與董浩分別代表校企,簽署了《產線技術服務戰略合作協議》。

     

    簽約儀式

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